课堂教学中，让积极因素协调运转起来，使课堂教学中的每个环节有序，可控优化，以整体的意识统一协调好教与学之间的关系，方能达到课堂教学的优质高效，下面小编给大家整理了关于怎样提高七年级的数学成绩，欢迎大家阅读!
1怎样提高七年级的数学成绩
求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：1、注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。2、充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
1、培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
2激发学习数学热情
创设情境，激发学生学习的兴趣
数学科有高度的概括性和严密的逻辑性，教学具有设疑的优势，但毕竟缺乏动人的情节，容易使学生感到枯燥无味。为此适当地使数学内容含有情感因素，有助于调节课堂气氛，激起学习的兴趣。传统课程的教学是以接受学习、机械训练为主要特征的，这种教育严重阻滞了学习者的身心健康发展和创造精神的培养。新的课程改革注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力。广大的教育工作若能响应新课程改革，变灌输者为组织策划者，还课堂于学生，让学生动手动脑参与探究，合作交流，那么数学课必然会更加民主平等、丰富多彩、兴趣盎然。当然如何在日常教学中成为一名成功的组织者策划者呢?这需要我们每一位老师不断探索学习。数学课应该不是每天都只能看到老师拿着一支粉笔站在黑板前神情木讷的滔滔不绝，请让数学知识带上情感的翅膀。教师要多组织开展一些数学活动，如数学竞赛，研究性学习，数学实验，成立兴趣小组等。让有兴趣的同学在竞赛活动中获得荣耀和成就感;让数学知识在研究性学习和数学实验课上切切实实的帮我们解决身边的问题;让数学兴趣小组的成员变成同学们得小老师，变成星星之火那么数学兴趣必成燎原之势。
首先，要注意挖掘教材中的兴趣因素。教育家卢梭指出："教育的艺术"是指学生喜欢你教的东西。因此，要根据学生的年龄特点和认知规律，巧妙地设计新课的导入内容。新奇巧妙地导入新课，一开始就让学生在认知上、情感上、意志上予以高度专注，吸引学生的注意力，使学生的认知活动更加敏锐，想象力更加丰富，思维更加活跃。其次，要注意贯彻启发性教学原则。通过观察、动手操作等直观手段，把学生对直观辅助手段的兴趣及时引导到教学内容的探索上来，给学生设置一些"跳一跳才能摘到果子"的思维空间。
以“成功教学”观点来培养学生的兴趣。
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。
进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，顿令个别学生一下子悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣从而很有可能陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法相比。其实，这些学生只是因为自控能力低，惰性强，懒于思考，缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对同学的这种状况，要让学生认识到自己的不足，说明这些毛病是可以克服的，即使优秀的学生，也有或多或少的毛病，只要克服缺点，消除不良因素，辅之于努力学习，成绩总会提高的。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自悲心理，增强了学好数学的信心，焕发了斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，往往能取得意想不到的收获。这样做，不仅增强了师生之间的感情，使双方的距离拉近了，思想上不断得到沟通，从而有利于教学，提高数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣。
3提高学生的学习兴趣
良好的学习习惯是提高兴趣的催化剂。
1.上课要专心听讲。课前要准备好练习本和笔，并放在指定的位置。上课时，坐得稳，静心听，学生不能从事与数学教学无关的活动。另外，可以通过教师口述题目，学生直接写出答案等方式训练学生的集中注意力。
2.作业要独立完成。学生不能独立完成作业是因为两个方面的原因，其一是“到点不肯去写作业”，其二是“对课业感觉有困难不愿意些”，这是生物钟和责任心的问题。如果是第一个原因，只要耐心的劝导，与家长沟通，恩威并施，相信学生总能培养成按时完成功课的习惯;如果是第二个原因，教师应该对学习有困难的学生多辅导，多教思考方式，安排学习好的学生带，慢慢引导其独立思考，独立完成作业。
3.做完要及时检查。做完数学题后的检查，主要是检查理解题意是否正确，列出的算式是否符合题意，计算是否正确，答题与题目的要求是否一致等。
4.错题要时刻警惕。针对数学错题，教师应要求学生将错题写在本上，形成错题集，并用红笔标注错误原因和该题得解的突破口是哪一句话或哪个理论。
过硬的教学水平是提高兴趣的重要保障。
1.热爱职业。高尔基说，天才是由对事业的热爱而发展起来的。工作狂就其本质而言只不过是他对事业、对工作过程的热爱而已。乔布斯就是这样一个不折不扣的工作狂。因为他对职业的热爱缔造了一个计算机界的神话。作为教师，只有热爱这份职业，才能真正地投入热情去把学生教好。如果教师对自己的职业不感兴趣，那么学生又如何对学习感兴趣。
2.与时俱进。几年的教学工作，容易产生倦怠的情绪，思想上会认为自己是有经验的老师了，课怎么上都没什么问题。这种想法会导致教师不去主动去思考、研究问题，而我们的社会是在不断的进步，教育教学方法也是在不断的改进，长此以往这样的教师会逐渐被取代，甚至被淘汰，何谈教学成绩不断提升呢。因此作为教师我们要有一颗好学的心，上进的心，抓住每次学校给的学习机会，汲取新鲜的养分，让自己的教育教学效果更好!
4树立学生学好数学的信心
寻找切入点，唤起学生的自信心
与汉族学生相比，藏族学生相对要胆小、拘谨一些。此外，由于一些事物用藏语与用普通话表达有所区别，学生常常不知道如何用普通话来描述藏语中的事物，对数学学习存在畏惧心理。特别绝大多数藏族学生在小学里都是用藏语来学习数学，而内地西藏班都是用汉语来学习的，这相当于他们要先进行一个语言的翻译再求解，这对于汉语基础较差的学生明显表现出学习数学自信心不足。
笔者以此为切入点，每节课都训练学生做题时先朗读题目，经过近一个学期的努力、实践，学生用汉语解题的能力明显提高，自信心也倍增。在课堂上学生举手来分析题目非常积极，笔者所带班在同年段的班级里解数学题明显高人一等;在参加县里组织的数学竞赛中，部分学生取得满意的成绩;在班级调查问卷中，“你最喜欢哪门学科”这一问题，95%以上学生选择数学。学生有了自信心，学习的效率自然就提高了。
用激励的语言，提高学生的自信心
在生活中，谁都愿意听到肯定自己的话语。就我们教师而言，听到同行说几句肯定自己能力或者成绩之类的话，心里乐滋滋的，更何况学生呢?因此，在课堂上，笔者根据学生的实际情况，挖掘他们身上的优点加以表扬，增强他们自信心。学生多吉扎巴(化名)是一个来自那曲地区的小男生，基础相对较差且汉语表达能力也不行。
有一次上课时，从不举手的他居然举手要读题分析，虽然有些结结巴巴，但是笔者还是及时表扬了他：“谁说我们多吉扎巴不行，你看，读得多棒、分析得多好!”说完，笔者看到多吉扎巴脸上满意的笑容和因激动而涨红的脸，果然，那次的应用题他明显进步了。可见，激励语言在课堂教学中的作用特别大。
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