在自己钻研教材的基础上，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。今天小编在这给大家整理了高中历史教案大全，接下来随着小编一起来看看吧!
高中历史教案(一)
近代前夜的发展与迟滞
第6课
课程标准要求
1793年9月14日，星期六，一个重要的时刻终于到来了。英国使臣马戛尔尼率领的使团在这一天将要受到大清王朝乾隆帝的接见。英国为了这次接见作了充分的准备：他们带来了600箱礼物，包括钟表、地球仪、各种珍宝以及一些机械用品，使团成员有哲学家、文学家、医生、工程师以及一支卫队，浩浩荡荡800多人。他们在这天凌晨4点抵达皇宫，苦等了3个小时后，终于可以得到乾隆皇帝的接见，但它们与清廷在觐见礼节上产生严重的分歧——是按大清王朝的礼仪行三拜九叩之礼呢，还是按谒见英王的单腿跪的礼节进行……
也不知道最终跪了没有，跪了哪条腿，但有一点可以跟定，乾隆对他们提出的“自由贸易，协定关税”等六项要求一律予以回绝。乾隆帝说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”鸡同鸭讲，云里雾里。
不过当时乾隆倒是很看重使团最小的一个成员——11岁的斯通，曾把这个金发碧眼的西崽唤上龙膝抚弄，惊诧不已。48年后，斯通参加英国议会有关是否对中国开战的投票，毫不犹豫投下了赞成票。他的理由是：中国听不懂自由贸易的语言，只听得懂炮舰的语言。从此有了令中国屈辱不已的鸦片战争。学习“近代前夜的发展与迟滞”，明确以下三维学习目标：
1、知识与能力
●掌握“重农抑商”“海禁”等政策及其影响;分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2、过程与方法
●通过分析明清农业、手工业和商业的新现象，培养概括归纳阶段特征的能力。
●通过分析17～18世纪中西方的不同社会状况，提高对比分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观
●康乾之际中西国力兴衰易位，历史的悲剧告诉我们要跟上时代发展潮流，与时俱进。
自主学习精要
一、农耕经济的高度发展：
13-18世纪明清两朝的鼎盛时期，出现了社会经济全面高涨的局面。
当时的生产技术、经营管理水平明显提高。《天工开物》所涉及的30种工农业生产技术，基本上处于世界地位。双季稻得到大面积扩种，南方的水稻亩产大多为两石或三石，有的地区达到了五六石。玉米、番薯等高产作物被引进和推广，加上广泛植棉，民众衣食结构发生重大变化。
明清时期，私营手工业迅速发展，取代官办工场、作坊，占据主导地位。
明中叶以来，商品流通扩大，加上广泛使用白银，商
业资本异常活跃。
明中后期在运河沿线、江南等地区，出现了一些专门的手工业产品和原料集散地，聚集了众多商贾、牙行，发展成工商业市镇，仅江南苏、杭、嘉、湖五府地区，明中后期便兴起了30多个市镇，到清代前期增长到204个。
明清国力强盛，突出表现为耕地面积的扩大和人口的增长。
在1720-1820年间，中国国内生产总值在世界总值中所占比重的年增长率远高于整个欧洲地区。到19世纪初，世界10个拥有50万以上居民的城市中，中国就有6个。明中后期至清前期200余年间，世界白银产量的一半流入中国。中国是当时世界经济和贸易的中心地区之一。明清盛世的综合国力较历代王朝明显提高，在世界范围仍大体保持地位。
思维激活
说一说 明清时期中国农耕经济高度发展的表现主要有哪些?影响如何?
做一做 “(晚明上海)标布盛行，富商巨贾操重资而来市者，白银动以万计，多或数十万两，少亦以万计，以故牙行奉布商如王侯，而争布商如对垒。”材料反映出明代a.工商业市镇兴起
b. 农产品出现商品化趋势
c. 白银成为普遍流通的货币，商业资本活跃
d. 对外贸易发达
答案：c
二、资本主义生产因素萌芽的产生和缓慢发展：
明中叶以后，在一些经济发达地区出现了新的工场手工业经营形式。这种经营形式是为购买劳动力增值利润而进行的商品生产，并以自由雇佣劳动为特征，是一种资本主义生产因素的萌芽。
苏州的工匠分“匠有常主”和临时工两种。他们每天黎明按工种专长分立玄妙观、花桥、广化寺桥、濂溪坊等处“听大户呼织”。这表明当地已形成了劳动力市场。
江西景德镇制瓷业分工极细。这种把分散的雇工集中起来分工协作、社会化程度和劳动效率较高的民营劳动组合，与传统的官办手工工场和民间小手工作坊相比已发生了质的变化。
明清时期产生于中国农耕社会内部的资本主义生产关系萌芽，还只是在局部发达地区一些生产部门中稀疏出现。耕织结合、自给自足的经济结构在全国范围内仍居主导地位，加上官府的沉重剥削，导致农民极端贫困、购买力极其低下，阻碍了商品经济和新经济因素的发育成长。而面对民间手工业、商业迅速发展的趋势，清朝统治者非但不与鼓励，不加保护，反而固守“重本抑末”的传统政策，用限制经营、强制摊派、低价征购、苛税盘剥等手段压制打击。
清王朝多次颁令实行矿禁，严格限制商人和工场主的活动。清朝为防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，长期关闭国门，实行海禁政策。
海禁闭关政策使中国日渐脱离世界发展大势，失去了利用国际贸易的优势地位开辟海外市场、刺激资本扩张、推进工业化的契机。
思维激活
说一说 资本主义生产关系萌芽是怎样产生的?缓慢发展的原因是什么?
做一做 明中叶以后，资本主义萌芽开始出现。但一直到鸦片战争前夕，资本主义生产关系萌芽未能形成扫荡旧经济基础的强大力量。其根本原因是
a. 西方资本主义国家的侵入
b. 中国没有出现独立的手工工场
c. 腐朽的封建制度严重阻碍了资本主义萌芽的成长
d. 统治者实行闭关锁国的政策
答案：c
三、近代前夜的危机
明清之际的中国，在经济领域已经显露出一些新旧冲突的征兆。这种从农耕经济中分离出的新经济因素，带有向工业文明演进的趋向。但在重农抑商、闭关锁国政策的抑制、阻碍下，资本主义生产关系萌芽未能形成扫荡旧经济基础的强大力量。和西方工业文明的巨大飞跃相比，在处于农耕经济顶峰的康乾之际，中西国力兴衰的易位便已大体定局。
正当明末农民起义以及明清之间战火纷飞之际，1640年英国开始了资产阶级革命。此后一二百年，西方主要国家相继完成向近代工业国家的转变。工业革命使西方资产阶级不到1__年的统治中所创造的生产力“比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。”这些西方国家疯狂地越洋抢滩，掠夺金钱，贩卖奴隶，开辟市场，建立殖民统治。
康乾盛世时的帝王对世界工业文明发展的历史性变革毫无认识。他们对外紧闭国门，对内压制打击工商业，厉行文化专制，严重摧残近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝国与西方列强力量的对比迅速发生逆转。到19世纪初英国推行罪恶的鸦片贸易后，中国社会陷入深重的危机之中。
中国 西方
政治 封建专制统治空前强化，封建制度 资产阶级革命发生，资本主义近代化国家
经济 自然经济占据统治地位，资本主义萌芽;重农抑商政策 开展工业革命，相继完成向工业化国家的转变
思想文化 文化专制，鄙薄科学技术，愚昧自大、固步自封 启蒙思想兴起
对外关系 闭关锁国政策 疯狂对外殖民扩张
高中历史教案(二)
罗斯福新政
1. 罗斯福新政的背景:
(1)1929年10月下旬，美国华尔街股票市场形势急转直下，股价狂跌。一场空前规模的经济危机终于爆发，美国历的“大萧条”时代来临了。
(2)这场由美国开始的经济大危机迅速席卷资本主义世界，主要资本主义国家都在劫难逃。
(3)这场经济大危机不仅范围广泛，持续时间也特别长。
(4)这场经济大危机加深了各主要资本主义国家的社会危机，__、罢工等_运动不断发生。
(5)在经济大危机初期，美国胡佛政府采取了自由放任的经济政策。自由放任是西方传统的经济思想。结果，在胡佛任内，经济危机非但没有克服，反而更加恶化。
2. 罗斯福新政的主要内容
(1)“新政”的主要内容包括救济、复兴和改革三个方面。
(2)救济是指救助急需帮助的大批失业者和贫民;复兴是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转;改革是指采取长远措施改善全国总体经济状况。
(3)“新政”大体可分为两个阶段：1933～1935年，着重调整与复兴经济;1935年以后，着重改革。实施救济则贯穿“新政”的全过程。
3. 罗斯福新政的影响
(1) 罗斯福新政吲起一系列政治、经济和社会变革，在美国历留下深刻印迹，对后来资本主义世界的发展也产生了深远影响。
(2)罗斯福新政使美国度过了经济大危机。
(3)罗斯福新政在很大程度上缓和了美国的社会矛盾。
(4)罗斯福新政在很多方面改变了美国人的生活。，
(5)罗斯福新政的一个更为重要的影响，是开创了国家干预经济的新模式。
4. 罗斯福新政的特点
新政的特点，是加强国家对经济的干预和管制。
第二单元:当代资本主义的新变化
1. 第二次世界大战结束后美国经济的表现
(1)第二次世界大战结束后，美国经济进入快速增长时期。战后20年是美国经济发展的黄金时期。
(2)20世纪70年代初期，美国经济出现滞胀局面。
(3)1981年就任美国总统的里根到1983年初，美国经济开始复苏。
(4)1993年克林顿人主白宫后从1991年3月到__ 12月，美国经济出现了历空前的持续1 17个月的增长，失业率下降到20世纪70年代以来的最低点。
(5)然而从__年起，美国经济再次陷入衰退。
2. 第二次世界大战结束后联邦德国经济的发展表现
(1)联邦德国经济发展原因
a.政府推行政治改革，清除法西斯主义残余势力，社会秩序比较稳定，同时实行非军事化，集中国家有限的财力、物力发展经济;
b.政府采取市场经济、国家调控、社会保障三者相结合的经济政策，注意发展科学技术和教育事业;
c.出于美苏冷战的需要，美国对德国采取扶持政策，并通过马歇尔计划对德国提供大量援助。
(2)表现:到60年代初，联邦德国的经济实力已经超过英、法，成为欧洲头号资本主义国家。
高中历史教案(三)
《明治维新》
教学目标
一.知识与能力
1，基本历史知识：倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。
2，能力培养：通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。
二.过程与方法
利用教材上的插图与照片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生问题：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路?组织学生逐条讨论明治维新的内容，分析对日本社会的影响，巩固教学重点。
三.情感态度与价值观
明治维新使日本亚洲乃至世界强国，是日本继大化改新之后又一次较为集中地学习外国先进文化的典型事件。
同时明治维新由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚洲人民带来了深重的灾难。
教学重难点
教学重点
明治维新的内容与影响。
.教学难点
明治维新能够成功的原因。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
一.复习导入
教师讲述日本历有两次十分重要的改革，提问学生古代日本历重要的改革是什么?内容是什么?有什么作用?在学生回答的基础上，教师进一步指出近代关乎日本命运的重要改革是明治维新，以此导入新课。
二.讲授新课
(一)幕府统治下的日本
1.先向学生简单介绍一下幕府与幕府统治的概念，让学生理解，有利于学生对下文知识的理解。
3，指导学生自学课文第二段，提问：有哪些国家相继侵略日本?结果怎么样?学生回答后教师指出日本面临的外部环境是西方资本主义国家的入侵，使日本有被沦为半殖民地的危险，这也是幕府统治面临的又一危机。最终让学生认识到此时的日本内忧外患，改革势在必行。
4.向学生简要的介绍一下兰学到代表人物(绪方洪庵、新井向石等)和核心思想(实行民主平等，仿效西方改革日本，富国强兵等)指出思想准备对维新运动有着很大的推进作用。
(二)武装倒幕
此部分内容课程标准未做要求，指导学生阅读，让学生理解武装倒幕，_幕府的统治是明治维新的必要前提。
(三)明治维新
1.先向学生说明明治维新是1868年明治天皇领导的至上而下的资产阶级性质的改革。它分为政治、经济、社会生活和军事等四个方面的内容。
2.指导学生阅读本部分内容，把全班同学分为四组，学生阅毕，分别由每组的代表回答一个方面的改革的内容，评出的组别和学生。在学生回答的基础上，教师总结：各项改革的内容和意义。
(1)政治上，“废藩置县”加强中央集权，有利于日本国内市场的形成。
(2)经济上，教师可补充这方面的材料和图片来反映经济方面的内容：一是引进先进技术，二是兴办资本主义工商业，三是改革土地制度。改革有利于日本农、工、商业的发展，成为日本资本原始积累的重要来源。
(3)社会生活上，“文明开化”指导学生观看课本上的《穿西式军装的明治天皇》和《西式服装》等图片，指出明治天皇带头改穿西式服装反映了学习西方资本主义文明的迫切愿望。同时说明明治政府也十分重视发展文化教育。
(4)军事上，“富国强兵”指导学生阅读相关内容和图片，然后探讨“日本军队有什么样的特点?”指明用“武士道”精神武装起来的日本军队很快就走上对外侵略扩张的道路。
3.在讲完明治维新内容后，指导学生讨论课文的思考与讨论的问题，并告诉学生明治维新的内容对我国的现代化建设有什么启示，提高学生运用历史知识解答时政问题的能力。
4.评价明治维新。先由学生讨论“怎样评价明治维新?”这个问题，培养学生全面评价历史事件的能力。学生讨论后，教师总结：一方面，明治维新使日本改变了社会性质，走上了发展资本主义的道路，成为亚洲强国。另一方面，改革很不彻底，保留了大量的封建残余，日本逐渐走上了对外侵略扩张的道路。
5.结合中国戊戌变法，让学生探讨日本明治维新成功的原因。把全班学生分为四组，教师引导他们分别从国内背景、准备、内容和国际环境四个方面进行分析，找寻答案。学生讨论完后，教师总结：从国内背景看，日本的封建专制统治相对薄弱，幕府的中央统治相当薄弱。从准备过程看，倒幕派实力较强，有自己的武装，得到天皇和西南四强藩的支持。从内容上看，明治维新编定和实施了全面的、行之有效的措施。最后，十九世纪中期日本又有相对宽松的国际环境。同时把明治维新与俄国的农奴制改革进行比较，提高学生比较历史事件的能力。
三、课堂小结
板书小结本课内容，突出重点。
四、布置作业
《一课一练》对应习题
课后小结
本节课上完后，根据对学生的了解，我认为以下几个方面应该值得注意：
1. 在讲“幕府统治下的日本”这节，应该讲清楚：由于德川幕府的腐败统治，在日本国内形成了改革派，改革派要求_幕府的统治。应该尽量将知识点将详细。
2. 讲课的时候一定要注意语速，不要过快，有些学生反映我讲话速度过快，这个在以后的教学中值得注意。同时要提高自己的语言感染力，吸引学生的注意力
3. 在课堂教学中，应该针对某个问题，尽量多叫不同层次的学生起来回答，从而了解学生对某个知识点的掌握情况。
4. 最重要的一点，就是课堂上老师讲的时间过多，给学生的时间较少，没有体现出课堂教学中学生的主体性。在以后的课堂教学中，一定要给学生更多的时间去思考，引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。
课后习题
19世纪中期，许多遭受到欧美国家侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本却脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲一个没有沦为殖民地的国家，也成为第一个走上近代化道路的国家。结合所学知识，请你谈谈日本明治维新成功的原因是什么?
【方法】分析改革成败的原因要四看：
⑴看当时历史发展的潮流或趋势;
⑵看当时新旧势力的力量对比;
⑶看改革的政策措施是否正确;
⑷看改革者的素质如何。
此外，世界近现代的改革还要看国际环境等因素的影响。
高中历史教案(四)
《英国宪章运动》
【教学目标】
1、知识与能力
识记：1832年改革;《人民宪章》;英国宪章运动对英国资产阶级政治民主的影响;对欧洲各国工人运动的影响
理解：理解英国宪章运动工人要求普选权目标的基本实现，是英国资本主义经济发展到一定阶段的必然产物。
运用：通过对英国宪章运动的过程、影响的讲述，使学生认识到政治与经济之间的辩证关系,培养学生全面深入分析、归纳历史事件的能力。
2、过程与方法 问题探究 阅读理解 概括阐释
3、情感态度价值观
通过对英国宪章运动的过程、影响的讲述，对学生进行历史唯物主义观点的教育。
【重难点】
重点：1832年改革、英国的宪章运动
难点：英国宪章运动的影响
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、问题研讨等方法，调动学生的学习积极性，要注意把英国宪章运动放在世界历史发展的大背景下进行讲述，借此注意培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。
【教学过程】
导课：大家都知道：英国是第一个发生资产阶级革命和进行工业革命的国家，19世纪时被称为“世界工厂”。多少年来在这个以实行“议会民主”而闻名的国家里，只有缴纳高额所得税的人才有选举权，广大工人被排斥在议会大门之外。那么英国广大工人阶级争取普选权，有机会参与国家管理是如何提出的?从什么时候开始的?
第1课 英国宪章运动
一、争取普选权的斗争
1、1832年的议会改革
英国资产阶级革命后，建立了君主立宪制，《权利法案》和《王位继承法》等一系列法案实际上确立了议会高于国王的原则，并对议会和国王的关系作了明确的规定，杜绝了回复到君主_时代的可能。但是，这些法令并没有造成政治制度的任何重大变动，在此后的100年间，英国政权基本上仍为土地贵族和金融资产阶级所把持，而真正能够享受到资产阶级民主权利的人十分有限。(可举教材的有关数据加以说明。)
19世纪20～30年代，随着英国工业革命的发展和深入，英国的商业和运输业也有了很大的发展，英国工业资产阶级的力量壮大起来，他们要求取得相应政治的统治地位。1832年他们利用全国工人、农_动高涨的形势，迫使英国议会通过了1832年改革法案，法案规定降低选举资格，增加了新兴大城市的代表名额，这使工业资产阶级获得了参加政权的机会。他们的政治要求得到满足，登上了统治地位。工人阶级在议会改革运动中支持了资产阶级，但是结果一无所得，政治上依然处于无权的地位。后来随着资本主义的发展和工人阶级队伍的壮大，英国工人阶级展开了争取普选权的斗争。
2。《人民宪章》的提出
1834年，英国议会通过了新的济贫法，规定如果要救济，必须进入济贫院，这实际上剥夺了失业者和贫民得到社会救济的权利。因为，在济贫院里，必须接受监狱般的纪律，从事繁重的非生产性的劳动，家庭必须拆散，生活极为艰苦。采取这种做法的目的，在于迫使失业工人贱价就业。工人们感到这是工人在议会没有发言权的结果，因此他们认为不取得选举权，就不能改善自己的境遇。为此他们展开了要求新的选举改革的群众运动，要求按照民主原则改革议会的下院。当时，工人的要求写在《人民宪章》上，这一运动遂以“宪章运动”的名称载入史册。1836年7月，伦敦工人组织“伦敦工人协会”草拟了一份“人民宪章”，以议会法案的形式提出来。它要求：(1)成年男子享有普遍选举权;(2)议会每年改选一次;(3)议会议员取得薪金;(4)选举采取秘密投票方式;(5)设立平等选区，保证平等的代表权;(6)废除候选人的财产资格限制。争取实现《人民宪章》的宪章运动由此拉开了帷幕。
※1)内容： 体现了工人扩大民主权利的要求，包括选举权，取消财产资格限制，议会参与权等。
2)性质：争取工人的政治权利，具有强烈的政治性质
3)意义：1838年5月，这个_书以法案的形式正式公布，它的公布标志着“宪章运动”的开始。
4)实质：是在资产阶级民主的旗帜下为争取工人阶级的政治权利而斗争。
3、宪章运动
《人民宪章》颁布以后，得到人民群众的热烈响应，各地纷纷举行盛大的群众大会，到会的人常常数以万计。1839年，宪章运动出现了第一次_。7月间，一份有125万人签名的要求实施《人民宪章》的_书提交议会，遭到拒绝。许多地区爆发了罢工和起义，但遭到了_。
1840年7月，各地宪章派的代表在曼彻斯特召开了大会，宣告成立全国宪章派协会。协会在全国各地设立了几百个分会。在宪章派……1842年，英国宪章运动出现了第二次_。宪章派向议会送交了第二次_书，在上面签名的有三百万人。这一次，除了要求实行《人民宪章》以外，还要求实行十小时工作日制，保障工人不受资本家_，改善劳动条件，实现合理的工资等。并抨击了社会的贫富不均现象。这份_书表明，工人宪章派已经与资产阶级激进派划清了界限，宪章运动已发展成独立的工人运动。新_书再次遭到否决，激起了工人阶级的强烈_，罢工浪潮席卷全国。在政府的_下这一阶段的运动再次失败。
1847年……又出现了一次_。许多城市……19世纪50年代末，宪章运动结束。
二、宪章运动对欧洲近代民主化的影响
英国的宪章运动是世界历工人阶级第一次独立争取普选权的全国性运动。它是欧洲早期无产阶级争取民主权利斗争的重要组成部分。对英国及欧洲近代政治民主的发展都产生了深远的影响。
1。对英国资产阶级政治民主的影响
①资产阶级激进派在19世纪五六十年代多次向议会提出要求议会扩大选举的改革法案，其内容明显受到宪章运动的形响。
②促进了英国国内选举改革运动的兴起。到20世纪初，英国基本上实现了公民的普选权，完善了选举制度，资产阶级的代议制政治逐步得到完善。具体内容见教材略
2。对欧洲各国工人运动的影响
宪章运动虽然最后失败了，但是，它在英国历史及国际工人运动历仍具有重要的意义。在英国的宪章运动中，工人阶级和人民群众为争取普选权的英勇斗争，极大地鼓舞了欧洲各国的工人阶级。他们采用和平或武装斗争的方式，为争取民主权利而进行不屈不挠的斗争，推进了欧洲资产阶级民主政治的进程。具体内容见教材略
【本课小结】
本节内容主要讲述英国宪章运动发生的历史背景、主要经过以及其对欧洲近代民主化进程所产生的影响。英国是世界历工人阶级第一次独立争取普选权的全国性运动。宪章运动在欧洲早期无产阶级争取民主权利斗争的重要组成部分。对英国及欧洲近代政治民主的发展都产生了深远的影响。列宁评价英国的宪章运动是“世界上第一次广泛的、真正群众性的、政治性的无产阶级革命运动”。宪章运动标志着英国无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上了历史舞台，揭开了同资产阶级争夺政治权力的斗争的序幕。
高中历史教案(五)
宗教改革和尼德兰革命教案
教学目标 基础知识
宗教改革的背景，西欧国家宗教改革中的主要教派;德意志、法国、英国宗教改革;尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾;尼德兰的地理概念;尼德兰人民争取独立的历史过程;尼德兰革命的历史意义。获取知识的途径
通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。通过对尼德兰资产阶级革命根本原因的分析，使学生认识到这次革命是其资本主义经济发展的必然结果。学生态度、情感、价值观的培养
(1)通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的认识，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。
(2)通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对恶势力抗争的精神。 教学建议教材地位分析
宗教改革与文艺复兴并列，是早期资产阶级的一场反封建斗争，而且，它更加广泛、深刻，因为它触及了每个人的精神世界、还同他们的经济、政治利害息息相关。而尼德兰革命既是世界历第一次成功的资产阶级革命，又是一场胜利的民族解放战争。革命的成功同时宣告了资产阶级在思想意识领域中的胜利。北方独立后，荷兰发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。教材对学生发展影响的分析
(1)通过对尼德兰革命的学习，培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的能力。
(2)通过对尼德兰革命的原因和后果的学习，培养学生运用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理认识历史的能力。
(3)通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和认识问题的能力。重点分析
本节的重点是(1)宗教改革的原因、影响。宗教改革是早期资产阶级的另一场反封建斗争，其影响比文艺复兴更为广泛、深远。(2)尼德兰革命的前因后果。尼德兰革命是世界历第一次成功的资产阶级革命，革命成果——荷兰，发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。重点的突破方案
制定学习目标，引导学生通过讨论①中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色?②为什么早期资产阶级会反对天主教神学?反对天主教会的实质是什么?③西欧哪些阶层要求进行宗教改革，为什么?④文艺复兴与宗教改革的关系?⑤宗教改革的意义⑥尼德兰革命爆发的原因⑦尼德兰革命的影响等问题，使学生理解宗教改革的原因、影响和尼德兰革命的前因后果。难点分析
本节的难点是：德意志宗教改革;尼德兰南北分裂的问题;尼德兰革命与宗教的关系问题。高中学生追踪历史演变进程、理解历史中的因果关系的能力还较差，还不能较好地运用经济基础和上层建筑辩证关系这一原理认识历史。因此，在理解上述问题时会存在一定的困难。难点的突破方案
引导学生通过讨论①宗教改革时期的新教派、代表人物、宗旨及为什么说加尔文教是新教中的激进派②宗教改革为什么首先在德国爆发③为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行④尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在等问题，使学生理解德意志宗教改革、尼德兰南北分裂的问题以及尼德兰革命与宗教的关系问题。课内探究活动的设计
学生根据教师制定的学习目标，有目的的自学本课内容。对于学生较难理解的问题，采取组织学生讨论、教师适当点拨讲解的方式解决。 教学设计示例第四节 宗教改革和尼德兰革命重点：宗教改革的原因、影响;尼德兰革命的前因后果
难点：德意志宗教改革;尼德兰南北分裂的问题;尼德兰革命与宗教的关系问题
教学手段：使用投影仪出示学习标准，引导学生自学的阅读课。
教学过程
一、导入
复习文艺复兴的性质、作用二、宗教改革和尼德兰革命
出示学习目标，引导学生进行讨论：
⑴中世纪西欧的天主教教会在社会中扮演怎样的角色?
⑵为什么早期资产阶级会反对天主教神学?反对天主教会的实质是什么?
⑶西欧哪些阶层要求进行宗教改革，为什么?
⑷文艺复兴与宗教改革的关系?
⑸宗教改革时期的新教派、代表人物及其宗旨。为什么说加尔文教是新教中的激进派?
⑹宗教改革为什么首先在德国爆发?为什么当时进行的反封建斗争采取了宗教改革的形式?
⑺英、法宗教改革的特点以及意义
⑻英国国王为什么进行宗教改革，英国的资产阶级在宗教改革中的作用是什么?
⑼宗教改革的性质是什么?
⑽尼德兰革命爆发的原因
⑾编写尼德兰革命大事年表、
⑿为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行?
⒀尼德兰革命中南北分道扬镳的原因何在?
⒁尼德兰革命的影响
学生在分析“文艺复兴与宗教改革的关系”时，教师应帮助学生认识到：人文主义者的观点，为宗教改革派提供了攻击天主教会的炮弹。
在解决“为什么说加尔文教是新教中的激进派”这一问题时，教师应引导学生通过对路德教与加尔文教教义的不同入手。
关于“为什么尼德兰革命在加尔文教的旗帜下进行” 这一问题，教师应引导学生从当时的社会背景、尼德兰地区的主要矛盾：尼德兰的资本主义发展与西班牙封建统治之间的矛盾;民族矛盾也很突出;天主教和新教的矛盾;剥削阶级和劳动人民的矛盾。教派矛盾从根本上说是既是资本主义和封建主义矛盾的反映。西班牙在尼德兰残酷地迫害新教徒的行为，不仅激化了宗教矛盾，也使民族矛盾变得不可调和。
关于“尼德兰的分裂的原因”。应引导学生从尼德兰地区居民的文化和语言背景、南北方的宗教信仰、南北方经济发展状况等方面分析。三、小結
引导学生对本课内容进行小结，并对本章内容进行总结。
教学设计思想
通过让学生根据学习目标阅读课文学习本课，体现学生的主体地位。
通过制定学习目标、对学生学习加以引导、点拨和适当的讲解，实现教师的主导作用。板书设计 第一章 第四节 宗教改革和尼德兰革命一、宗教改革
1.宗教改革的背景
2.德意志的宗教改革
3.加尔文教派
4.法国的宗教战争
5.英国的宗教改革
6.宗教改革运动的历史意义
二、尼德兰革命
1.主要社会矛盾
2.资产阶级革命
3. 革命的影响
宗教改革和尼德兰革命
近代中国资本主义的历史命运
一、教学目标
【知识与能力目标】
知道近代民族资本主义深受外国资本主义和本国封建势力的双重压迫;掌握外国资本主义和本国封建势力压迫民族资本主义的手段。
【过程与方法目标】
通过对近代中国资本主义相关问题的了解和探究，掌握历史的看待问题的方法，提高辩证分析和解决问题的能力。通过搜集和整理相关历史材料，认识到历史材料对历史学习的重要性，培养论从史出，史论结合的能力。
【情感态度与价值观目标】
通过对资本主义在中国发展的经历，深入分析和理解，感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热情，激发爱国情怀，明确振兴中华的历史使命。
二、教学重难点
【重点】阻碍民族资本主义发展的因素。
【难点】感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热情，激发爱国情怀。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师利用多媒体课件播放展示实业群英榜：棉纱大王-荣宗敬，面粉大王-荣德生，火柴大王-刘鸿生等，请学生说一说关于他们的故事，并总结：有人说我国近代的这些民族实业家特别令人敬佩，他们是在寒风冷雨交加中守着那份坚持和执着，努力创业，那么这些民族实业家到底经受了哪些寒风冷雨呢?从而导入新课。
环节二：新课讲授
(一)外国资本主义的掠夺
教师提问：说到近代资本主义的发展，一定离不开近代中国的社会性质，请同学们结合近代中国社会的性质和前两课所学，猜想近代中国民资的发展有哪些寒风冷雨?
学生思考回答后，教师总结：近代中国资本主义是在半殖民地半封建的环境中产生和发展的，一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和剥削，后来随着国民政府统治时期官僚资本的形成，又受到官僚资本的排挤和打击。
接着教师展示三则史料，请学生结合教材内容思考：外国资本主义通过哪些手段阻碍近代民族资本主义的发展?
学生阅读史料进行思考，学生回答后，教师总结：(1)外国侵略者曾采用限制中国机器进口的方法，力图阻止中国民族资本主义的发展。(2)利用特权，大量倾销商品、掠夺原料，使民族资本主义在市场和原料供应方面受到巨大压力。(3)发动侵华战争，直接摧毁民族工业。
(二)本国势力的压迫
过渡：除了外国势力的剥削之外，本国势力不断阻碍民族资本主义的发展，请同学们阅读史料，找出他们用哪些手段阻碍了民族资本主义的发展?
学生阅读史料，进行回答，最后教师总结：(1)清政府不承认民族工业，认为是异端，驱逐和收取苛捐杂税。(2)国民政府大举内债、滥发纸币，严重影响民族工业发展。(3)国民政府和官僚资本以直接投资、加入官股、收买、敲诈、没收等方式吞噬民族企业。
学生初步理解阻碍民族资本主义发展的因素后，教师设置情境：假设你是当时的民族资本家，面对外国势力的剥削和本国势力的压迫，你怎么办?
学生前后四人为一小组，5分钟时间自由交流讨论，讨论结束后，小组代表发言，其他小组可做补充，最后教师总结：民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国，哪怕前路艰辛，仍然不懈斗争，他们是中国近代浓墨重彩的一笔，也是我们学习的榜样。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结。
作业：搜集在民族资产阶级发展时期创办工厂的故事，下节课与大家分享。
四、板书设计
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