中班语言芽教案7篇

2024-07-09

教案写好了,可以帮助教师合理安排课堂时间来进行教学方法的灵活运用,在编写教案时,我们应该根据学生的学习能力和学习需求,选择适合他们的学习材料和教学工具,职场范文网小编今天就为您带来了中班语言芽教案7篇,相信一定会对你有所帮助。

中班语言芽教案篇1

活动目标

1、体验过新年的快乐和幸福。

2、大胆想象“新年是什么”,尝试仿编诗歌并记录。

3、理解诗歌的内容,能有感情的朗诵。

活动准备

诗歌录音、新年歌曲,挂图一幅,记录表、彩色卡纸、彩笔、背景音乐。

活动过程

一、导入

1、生活经验讲述:新年。

提问:“新年是哪一天?你是怎样过新年的?”

2、出示挂图,引导幼儿观察画面。

提问:“图上有谁?他在做什么?”图上还有些什么?”

二、展??

1、欣赏诗歌《新年是什么》。

(1)教师配乐朗诵诗歌。提问:“诗歌的`名字是什么?诗歌中小朋友梦见了什么?你感觉她

的梦怎么样?”

(2)播放诗歌录音,请幼儿带着问题倾听。提问:“诗歌中的小朋友提出了什么问题?都问

了谁?他们分别是怎么回答的?”

2.分析理解诗歌内容,学习诗歌。(参考《幼儿用书》蜜蜂第三页)

提问:“诗歌里说新年是什么?为什么这样说呢?你认为新年是什么?”(启发幼儿大胆想象)

3.幼儿朗诵诗歌。

(1)请幼儿看挂图有表情的朗诵诗歌。

(2)教师与幼儿分角色朗诵。

4、通过讨论,仿编诗歌。提问:“你认为新年还可以是什么?”让幼儿将讨论结果用画或者符号记录下来,鼓励幼儿互相模仿学习。

5、教师录音,幼儿朗诵。在幼儿创编的诗句中找出大家喜欢的组成新的诗歌,幼儿尝试有感情的朗读,教师为其录音。

三、结束

韵律活动“庆祝新年”,自然结束。

指导语:“新年就要到了,让我们跳起欢快的舞蹈迎接新年的到来吧!”

中班语言芽教案篇2

设计意图:

中班幼儿对 “宝贝”已有了朦胧的概念,但他们认为的“宝贝”大都是物质方面的,对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。《彩虹的尽头》是一个寓意很深的故事。它通过獾和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话,从而悟出“宝贝”的真正涵义,是一个由物质到精神上的升华。因此根据中班孩子的年龄特点,将绘本进行了取舍,借助《彩虹的尽头》这个绘本,引导中班幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。

活动目标:

1.初步理解故事内容,知道每个人都有属于自己的宝贝。

2.大胆猜测,愿意在同伴面前表达自己的想法。

3.感受故事中温馨快乐的气氛。

活动准备:

ppt课件、知识经验准备、图片、音乐

活动过程:

一、出示画面,引出话题。

提问:这是谁?猜猜可能它们想去干什么?你觉得宝贝是什么?

二、理解故事,了解宝贝的多样性。

(一) 倾听故事第一段,了解獾和狐狸想找的宝贝。

它们想去干什么?它们到哪里去找宝贝?

(二)理解松鼠和鸭妈妈的宝贝,知道不同动物的宝贝都不一样。

1.观察画面,理解松鼠的宝贝。

遇到了谁?松鼠的宝贝是什么?

小结:松鼠的宝贝就是松果,因为冬天到了,松鼠要储存足够的食物,吃不到食物它会饿死的。原来宝贝可以是食物。

2.猜猜、说说鸭妈妈宝贝。

猜猜鸭妈妈的宝贝是什么?为什么?

师幼互动:表演鸭妈妈和小鸭子。。

小结:鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,因为鸭妈妈很爱它的宝宝。原来宝贝可以是最爱的、最亲的人。

你是谁的宝贝?为什么?

(三)观察画面,理解獾和狐狸的宝贝,提升宝贝的含义

幼儿学獾和狐狸开心、快乐的游戏。

獾的宝贝是什么?狐狸的.宝贝是什么?

小结:獾的宝贝是狐狸,狐狸的宝贝是獾,原来宝贝还可以是好朋友。

三、完整欣赏故事,进一步理解故事内容。

小结:听完这个故事,我们知道了松鼠的宝贝是它离不开的食物——松果,鸭妈妈的宝贝是它最爱的孩子——鸭宝宝,獾和狐狸的宝贝是它们的好朋友,它们都找到了属于自己的宝贝。

四、回归生活:你有自己的宝贝吗?你的宝贝是什么?为什么?

延伸:今天请你们回家当小记者,采访一下你的家人,问问他们的宝贝是什么?他们为什么把它当做宝贝,好吗?

活动反思:

活动以“宝贝“引出全文,以獾和狐狸寻找宝贝为主线,通过猜一猜,看一看,说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中,联系幼儿的实际经验,情感迁移,层层递进,一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝。在教学过程中,对于孩子的反馈与引导处理的有所欠缺,没有把握住反应的最佳时间。在今后的教学过程中,逐渐积累经验,提升自我,以幼儿为主体,不断反思总结,相信会有更大的进步。

中班语言芽教案篇3

教学目标

1、观察理解笑笑从被朋友拒绝到到被朋友喜欢的故事情节,知道只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。

2、尝试带着线索进行合理想象,并能大胆用语言表达自己的想法。

重点与难点

重点:让幼儿在学习故事的过程中明白只要真心帮助别人,就一定会拥有朋友。

难点:体验故事中笑笑的情感波动,带着线索进行合理想象。

教学准备

1、幼儿前期经验:

认识熟悉各种海洋动物,了解各种动物自我保护的方式。

体验各种交朋友的方法,有交新朋友的经验。

2、环境材料创设:

?微笑的力量》课件教学课时一课时(30分钟)

设计意图与思路

一、选材的依据:

1、源自"新教材"的创新实施大班《学习》教材中"快乐你我他"是一个内容丰富的主题,这个主题中涉及到"我和我身边的人"、"我的朋友"等内容是大班幼儿非常需要获得的社会性经验。由此根据教材中的交朋友这一主题线索,结合绘本《微笑的力量》对幼儿进行集体教学,《微笑的力量》是在传递给幼儿一个"交往"的智慧:不要以貌取人。无论外表怎样,只要真心微笑、真诚帮助他人,就会被他人接受。这个题材非常好,对孩子的世界观,和人生观都会有很大的启发。也可以让孩子通过这则故事知道:凡事不能光看外表,无论美丑,我们都要以内心的善良、真诚来定夺事物的好坏,而不是光以外表去为事物定性。这是一次有意义的尝试。

2、源自本班幼儿发展的需要在近期的主题活动中发现孩子们的两个倾向:

其一,孩子们总是喜欢接近各种美好的事物。当提到"鲨鱼"的时候,给孩子的第一反应就是"毛骨悚然"并敬而远之。然而,绘本《微笑的力量》恰恰凸显了鲨鱼的另一面。故事的主人公是一条善良、真诚、爱笑的鲨鱼。为了改变孩子传统意义上对鲨鱼凶狠形象的认知,我通过作品解读,让孩子和我共同走进"海洋世界",去认识这条独特的鲨鱼"笑笑"。

其二,大班幼儿的社会性交往、认知能力大大增强,对身边的世界充满了好奇和热情,他们渴望认识动物,和动物做朋友,思维能力也呈现出一定的跳跃性。我针对大班幼儿的年龄特点,认知特点,结合多媒体ppt的早期阅读形式,来和孩子共同走进这条爱笑的鲨鱼,并让他们通过故事了解到"只要时刻想用真心去帮助别人,就能得到别人的理解,从而结交好朋友"的道理。

二、活动价值分析

感受故事中情感的变化,理解故事内容

学会不要以貌取人,引发应该跟什么样的人做朋友的思考

理解坚持的含义,做任何事情都要坚持

三、活动目标的内涵

情感与态度:在理解故事的过程中,能够融入故事情境,体会鲨鱼笑笑的内心情感变化。

社会与语言:根据自己的生活经验大胆表达自己内心的想法,能够认真倾听后清楚地表述自己的观点。

能力与认知:了解交朋友的多种方式,敢于去结交新的朋友。

四、活动环节与教学法的设计

本次活动环节的设计力图体现层次感和逻辑性,主要预设以下四个环节层层递进:

环节一:导入部分教师通过谈话引出有朋友很快乐,从而将鲨鱼笑笑介绍给幼儿,让幼儿理解笑笑想寻找朋友的愿望。

环节二:理解部分通过阅读、讲述故事,让孩子了解"笑笑"交朋友的艰辛过程,感受当"笑笑"想用真诚微笑去赢得朋友的时候,却遭受一次次的拒绝。孤零零的游在大海中。在演绎过程中,可以尝试让孩子表演笑笑和每位鱼儿朋友之间的对话和动作。通过肢体语言的形式让孩子更深刻的理解鱼儿们当时的害怕心理,和笑笑的失落。

环节三:高潮部分"笑笑"正在揣测是否要放弃微笑的时候,用"笑"吓走了渔夫,拯救了所有被困的小鱼。从此以后笑笑博得了所有鱼儿的信任和欢心,交到了许多好朋友,同时,笑笑成了鱼儿们心目中的英雄。

故事情节跌宕起伏,我通过画面的删减,重难点突出,让孩子感受到鲨鱼笑笑虽然貌似可怕,但是内心的善良和爱笑的`乐观精神,是值得小朋友们学习的。

环节四:延伸部分在完整欣赏感知故事的基础上,结合我园礼仪教育特色中社会性交往能力对幼儿的经验进行提升,请幼儿根据自己的生活经验讲述交朋友的方式,并且给予时间请幼儿现场交朋友,验证自己的方法。

教学过程

一、引发兴趣

1、小朋友,你们喜欢交朋友吗?为什么?

小结:有朋友真是一件非常快乐的事情。

(说明:孩子们事先有过和朋友分享、交流的经历)

2、出示鲨鱼,问:这是谁?它也很想有自己的朋友,你们觉得它能找到朋友吗?为什么?

3、小结:(悬疑过渡)这是一条非常善良的鲨鱼,它最喜欢微笑了,它的名字叫做笑笑。它的名字叫什么呀?为什么叫笑笑呢?它能不能找到朋友呢,我们一起来看一看吧。

二、欣赏故事,理解故事主要内容

(一)分段欣赏:

1、欣赏故事第一部分ppt2 ppt3 ppt4,然后提问。

(鲨鱼笑笑住在遥远、深深的、波涛汹涌的大海里,那里有很多很多的小鱼,笑笑非常想和小鱼们做朋友,可是它一笑起来就会露出白白的尖尖的大牙齿,鱼儿们都会跑的远远的。笑笑游啊游,它遇到了天使鱼,它微笑着跟天使鱼打招呼:嗨,你愿意做我的朋友吗?"天使鱼吓得浑身发抖,转个身就跑开了。)

(1)笑笑遇到了谁?它有用什么办法跟天使鱼交朋友的?

(2)笑笑的微笑有没有让它跟天使鱼成为朋友,为什么?

(3)那害怕是什么样子的?我来看一看谁是最害怕的天使鱼。

(4)师幼一起表演。

(说明:教师讲述故事的时候表情到位,语气有起伏,能够营造出故事的情境)

小结:笑笑第一次出去找朋友,别人就被它微笑时露出的大尖牙吓跑了,笑笑很难过,不过笑笑想:没关系,只要我用真诚的微笑,总有一天会找到朋友的。

(5)笑笑是怎么想的呀?

(说明:请幼儿重复,提醒幼儿注意倾听)

2、欣赏故事第二部分ppt5

(1)笑笑继续往前游,遇到了谁呢?(海星)(说明:幼儿认识海星)

(2)笑笑微笑着对海星说:嗨,你愿意做我的朋友吗?笑笑有没有和海星交上朋友呢?你是怎么知道的?

(说明:要求幼儿仔细看图片,大胆表述自己的想法)

小结:笑笑没有跟海星交上朋友,它很难过,可是它还是坚持去找朋友。谁能说说"坚持"是什么意思?

(说明:丰富幼儿的词汇,尝试用自己的话来解释新学的词语)

3、欣赏故事第三部分ppt6,

(1)鲨鱼笑笑继续游啊游,它遇到了刺豚,那笑笑会对刺豚说什么呢?

(说明:要求幼儿在前面学习的基础上,自己模仿)

(2)小朋友,你们想一想这一次笑笑能和刺豚做朋友吗?

(说明:要求幼儿在了解刺豚自我保护本能的基础上进行大胆合理的猜测)

(3)刺豚是怎么做的呀?它为什么要这么做呢?

(4)笑笑被刺豚扎了一下,鼻子都扎红了。那你们觉得笑笑还会继续找朋友吗?为什么呢?

小结:笑笑虽然很难过,可是它还是希望自己能找到朋友,所以它没有放弃找朋友。

(说明:强化幼儿对笑笑坚持的特性的理解,为后续故事作铺垫)

4、欣赏故事第三部分ppt7

(1)你们看,海洋里又来了好多小鱼,它们是谁呢?

(说明:幼儿有丰富的海洋类动物的经验)

(2)笑笑微笑着迎接它们,希望它们能够成为好朋友,你们猜猜这些小鱼会对笑笑做什么呢?

(说明:幼儿熟悉这些鱼类的特殊本领)

(3)这么多的鱼儿都不愿意和笑笑做朋友,笑笑真是难过极了,你们看,笑笑怎么啦(哭了),笑笑为什么哭呀?

(4)笑笑好伤心,笑笑再也笑不起来了。小朋友,你们想怎么安慰笑笑,让它重新快乐起来。

(说明:教师模仿笑笑哭着说话,营造氛围,激发幼儿的共鸣)

小结:谢谢你们的安慰,有了你们的鼓励呀,笑笑又重新回到了海底,不过,它只是远远得看着鱼儿们尽情游戏,可是笑笑总是觉得有些不对劲,看,发生了什么事?

5、欣赏故事第四部分ppt10

(1)笑笑看到这样危险的一幕会去救鱼儿吗?为什么?

(说明:让幼儿在体验笑笑内心变化的基础上作出判断,与原有故事可能形成冲突)过渡:笑笑看到小鱼们遇难了,围绕着渔网转了一圈又一圈。

(2)如果你是笑笑,你想用什么办法来救小鱼呢?

(说明:请幼儿根据自己的经验来想办法,鼓励幼儿动脑筋,提出又安全又好的办法)

(3)笑笑用了什么好办法?笑笑为什么会用微笑这个办法呢?笑笑对渔夫又露出了大大的尖牙,渔夫看到笑笑的牙齿吓得做了什么动作呢?你觉得这个办法好不好,为什么?

小结:对啊,笑笑用自己最擅长的微笑既没有伤害渔夫,又安全解救了小鱼们,这真是最好的办法了。

(4)笑笑解救了小鱼们,小鱼们怎样对待笑笑呢?

(讲故事至结束)

小结:笑笑终于用自己的真诚、善良、和智慧交到了朋友。

(二)完整欣赏

1、小鱼们很感谢笑笑帮助它们,为了报答笑笑就把笑笑的事情写成了一个故事,故事的名字叫《微笑的力量》,现在请你们和章老师一起来说说这个故事。

(说明:完整欣赏故事,加深对故事的理解,形成完整的印象)

2、好了,故事听完了,章老师想问问我们小朋友,你喜欢鲨鱼笑笑吗?那在你心中,笑笑是一条怎样的鲨鱼呢?为什么?

(说明:在理解故事的基础上介绍自己眼中的鲨鱼,发展幼儿的概括能力)

小结:是啊,长得难看不重要,重要的是我们有一颗善良的、美好的心,这样就能交到很多很多的好朋友。

三、情感迁移,获得交友的更多方法

1、笑笑用微笑找到了朋友,那么除了用微笑,我们还可以用什么方式去交朋友呢?

(说明:针对大班幼儿的社会性交往特点,对幼儿进行提升,鼓励幼儿用多种方式交朋友,包括语言的、行为的、动作的)

小结:原来,只要你面带微笑,真诚帮助别人,和别人一起分享,就会拥有更多的朋友。

2、今天我们现场有很多的小朋友,你们尝试用自己的方法去交一位朋友吧。

(说明:在本次活动结束后还会向低结构活动延伸,将主题深入推进,也对幼儿的额社会性交往能力进行实践检验)教学评析树立幼儿正确的审美观是本次活动的意义所在,利用"笑笑"这个外形丑陋的鲨鱼形象,通过故事的演绎最终使幼儿懂得:外表难看并不重要,重要的是有一颗善良的、真诚的心。活动设计科学,既把握了核心价值,又精准地预设了关键问题。活动组织有效,对幼儿出现的各种答案教师进行了恰当地梳理、归纳、小结与提升。

中班语言芽教案篇4

一、活动目标

1、启发幼儿想像,培养思维的丰富性与流畅性。

2、鼓励幼儿乐于与同伴合作、交往,对待任务具有认真负责的态度。

3、丰富词汇:火辣火辣、阴凉阴凉,提高幼儿的口语表达能力。

4、培养幼儿学习的`自主性,能按自己的意志积极行动。

二、活动准备

1、可操作的活动性教学图片。(根据散文内容自制)

2、科学活动中了解云、风、太阳之间的自然关系。

三、活动过程

(一)出示图片指导幼儿观察并大胆表述图片内容。

(二)操作活动性图片,完整讲述后提问。

1、天空上什么飘来了?

2、谁想戴云帽子?(两人一组,请幼儿互相描述,看谁说得多,发展思维的流畅性)

3、最后,云帽子给谁戴呢?为什么?

4、太阳公公戴上帽子后,地面变得怎样,为什么?(丰富词汇:火辣火辣,阴凉阴凉,活动图片中应以红色与蓝色为主色调,让幼儿感受词义)

(三)完整欣赏散文,感受散文的意境美。

(四)以小组为单位,自由结伴表演散文内容,以加深对散文的理解与记忆。(鼓励幼儿积极与人交往,并自主表演游戏)

四、各领域渗透

社会:培养幼儿敬老的良好品德。

美术:学习为散文配画。

五、生活中渗透在生活环节的转换过程中播放散文的录音,让幼儿感受散文意境美。

六、环境中渗透将幼儿的“散文配画”张贴在美工活动区内。

七、家庭中渗透要求家长配合进行尊敬老人教育,对孩子的行为作出正确评价。

附散文

一顶云帽子

天空,飘来一顶云帽子。

小花说:“我戴!我戴!”

小草说:“我戴!我戴!”

小树说:“我戴!我戴!”

只有一顶云帽子,给谁戴呢?

风娃娃说:“别争,别争,太阳公公老了,给它戴吧。”

大家点点头说:“太好啦!太好啦!”

风娃娃把云帽子送给太阳公公,太阳公公戴上它,火辣火辣的地面,一下子变得阴凉阴凉啦!

中班语言芽教案篇5

活动背景

偶然的一次浏览中看到了《北风和太阳》这个寓言故事,很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友,如果单纯把它当成故事课来上,又显得没多大意义,我一直在寻找这个活动的突破点。

想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况:他们总是认为某几个幼儿特别棒,而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后,活动的设计也就呈现了。

活动目标

1、引导幼儿理解故事内容,知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信心。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

活动准备

北风和太阳图片各一张。

活动过程

1、引起幼儿兴趣,帮助幼儿熟悉故事中的两个角色

(1)出示北风和太阳

师:它是谁?(北风)对,是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?

(2)小结

师:北风爷爷有北风爷爷的本领,太阳公公有太阳公公的本领,那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)

2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容

(1)讲故事第一部分

师:有一天,北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵,它们在争论谁的本领大,各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路,他外面穿着一件大衣,于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉,谁就算赢了。

(2)分角色,各自想办法

① 师:下面这样好不好,我请你们来扮演北风和太阳,想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷,请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。

② 幼儿发表自己的观点

师:你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?

(3)继续听故事

师:到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领,北风爷爷呼呼地吹了一阵,差点儿把那人的大衣脱掉,他越刮越厉害,那个人太冷了,就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气,也没把大衣脱掉。

①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀?最后他只得放弃得胜的希望,让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上,那个人太热了,就把大衣脱掉了。

②咦,小朋友,谁赢了呀?(太阳)好,我们一起来夸夸他!可是北风爷爷呀他不服输,他说要再比一次。

③怎么比呢?

这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上,他热极了,他不仅没穿上衣服,反而把身上的衣服都脱了。北风爷爷使劲一吹,那个人就感到很冷,赶快穿上了衣服。

④告诉我,这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!

(4)师:现在你们认为谁的本领大?

(幼儿自由发表意见)

(5)小结:北风爷爷有北风爷爷的本领,太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样,大家也都有自己的长处。

3、帮助幼儿树立自信心

师:那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。

4、了解小朋友其实也各有所长

(在夸自己的同时,也让他说说小朋友的长处)师:你最喜欢哪位小朋友,你觉得他有什么长处?

5、分组来夸自己

师:找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!

课后反思:

一、在轻松的环境中,孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,在第一次的选择分组后,他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流,各抒己见,因为他们持有同样的观点。在这样的环境中,大家为了一个目的而共同努力,孩子们想说了,肯说了,敢说了。

二、在主动的讨论中,孩子们理解了整个活动过程中,幼儿始终抱有浓厚的兴趣,在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事,只想把它当成一个载体,让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然,主动畅谈,一边讨论,一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事,还不如说是他们讨论的结果。

很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来,更能引起幼儿听的兴趣。活动中,我深刻体会到了老师不再是“一言堂”,而是幼儿的支持者、引导者,是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后,仍然有很高的呼声要求再次进行比赛,我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

三、在互相的鼓励中,孩子们懂得了寓言故事讨论好了,当然要与幼儿的实际情况相结合,使之得到升华。在教育幼儿的过程中,我始终坚持以正面教育为主,鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节,让他们大声地夸自己,说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后,我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友,在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽,让我不舍得把他们从中拉回来,我又提出了更高层的问题,问他们最佩服班上的哪位小朋友,觉得他有什么长处,当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上,不约而同的又达到了我的目的。

中班语言芽教案篇6

活动目标

1. 能发现故事中的相反词,并尝试用动作来表现,加深理解。

2. 在看看、听听、讲讲中理解熊叔叔在为大家做事后获得的惊喜,知道为别人做好事会得到快乐。

活动准备

故事ppt、礼物盒一个

活动过程

一、以谈话的形式导入故事

师:孩子们,今天,有人要过生日了,我们来看看是谁?(出示ppt故事封面)(幼儿自由猜测,若没猜到是小熊,教师可让幼儿仔细观察小动物们的穿着打扮,进一步猜测。)

师:哦,原来今天是熊叔叔的生日,动物朋友们要为熊叔叔开一个生日派对,我们一起去听听故事吧。

二、听故事

分段听故事,与幼儿一起边看边讲。(点击ppt)(分段理解故事内容设疑)

(一)睡觉

师:咦?今天是熊叔叔的.生日,可是它还在睡大觉呢!你们听…(门铃声响第一次)孩子们,什么声音啊?

幼:门铃声…

师:对,可能是熊叔叔的动物朋友们要来为他过生日了吧?可是,熊叔叔他醒了吗?

幼:没有

师:哦,熊叔叔可能没听到。(门铃声响第二声)熊叔叔还是没有醒。他是不是太累了?昨天他帮动物朋友们修了一座石头的小桥,估计把我们的熊叔叔给累坏了,所以他睡得很香很沉。

(门铃声响第三声,出示熊叔叔被惊醒的图片)

师:熊叔叔这下醒了,你们看看它的表情是怎样的?

幼儿自由回答或者表演,教师给予鼓励。

(二)谁在按门铃?

(环节目标:引导幼儿观察熊叔叔在同一情景下做相反动作:开--关,上--下,坐--站,推--拉)

师:熊叔叔被门铃声惊醒后,心想,会是谁来了呢?于是他一边打着哈欠一边去开门。打开一看,没有人啊,熊叔叔又只好把门给关上。孩子们,熊叔叔先(开门)(教师用肢体语言表示,引导孩子说),再(关门)(教师用肢体语言表示,引导孩子说),那开和关是一对相反词。

师:这个时候,熊叔叔心想:既然没有人,那我就上楼梯(点击ppt)再回房间睡会吧。(门铃声响起)啊,又是谁来了?熊叔叔没办法,他只好又下楼梯去开门。孩子们,熊叔叔一会(上楼梯)(教师用肢体语言表示,引导孩子说),一会(下楼梯)(教师用肢体语言表示,引导孩子说),那上和(下)(可引导孩子说)是一对相反词。

师:熊叔叔走出屋子(点击ppt),看了看,有人吗?

幼儿:没有

师:还是没有人。熊叔叔找不到按门铃的人,只好又走进屋子里。孩子们,熊叔叔先(出去)(教师用肢体语言表示,引导孩子说),再(进来)(教师用肢体语言表示,引导孩子说),那(出)和(进)(引导孩子说)也是一对相反词。

师:这下可好了,熊叔叔呀怎么也睡不着了。你瞧,他坐在沙发上开始看报纸了。孩子们,接下来会发生什么事呀?

幼儿自由回答,教师根据孩子的回答做出回应。

师:接下来(门铃声响起),果然又是门铃声响了。(教师加强语气)奇怪了,这到底是谁啊?熊叔叔连屁股都没坐热,只好又站起来去看看是谁。孩子们,熊叔叔熊叔叔一会(坐)(教师用肢体语言表示,引导孩子说),一会(站)(教师用肢体语言表示,引导孩子说),那(坐)和(站)又是一对(相反词)(引导孩子说)。

师:熊叔叔太想知道是谁在按门铃了,他连忙跑去开门,站在门口左望望,右望望,就是没看见那个按门铃的人。

师:唉,孩子们,门铃声响了那么多次,熊叔叔就是没有找到是谁在按门铃,真是急死人了,你们看熊叔叔,(一边点击ppt一边用肢体语言引导幼儿说)他一会儿开,一会儿关;一会儿上,一会儿下;一会儿坐,一会儿站;一会儿出,一会儿进。哎呀,这可真把我们的熊叔叔折腾的够呛。孩子们,在刚刚的故事里,熊叔叔做了这么多相反的动作,我想请你们也来学学他,做做这些相反的动作,来,谁愿意来?

中班语言芽教案篇7

活动目标

l理解故事内容,初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

l学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

活动重难点

l重点:知道雷雨是夏季的气象特征之一,了解雷雨前动物行为发生的变化。

l难点:愿意与同伴学说故事中的角色对话。

活动准备

l经验准备:师幼共同收集资料,了解雷雨前环境的变化;结合天气,及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

l课件:《要下雨了》故事插图5张、雷雨前的小动物插图5张、完整故事音频、分段故事音频;小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

活动过程

l雷雨前的天空变化。

·观察天气的变化。

——你觉得天空看上去怎样?你觉得要发生什么事了?为什么?(教师出示插图1,引导幼儿观察讨论。)

l雷雨前的动物变化。

·听赏故事。

——要下雨了,天空中会飘起乌云。除了天空会发生变化,小动物有哪些不同呢?让我们一起来听故事吧。(教师出示故事插图,播放音频故事。)

——故事里有谁?

——下雨前,这些小动物的行为各有怎样的变化?

l雷雨前动物变化的秘密。

·听赏故事第1~2段,了解燕子低飞的原因。

——燕子为什么要低飞?它是怎么对小兔说的?(引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。)

·听赏故事第3段,了解鱼儿往水面游的原因。

——小鱼和平时有什么不一样?它为什么要游到水面上来?

——小兔是怎么问的?小鱼又是怎么回答的?(教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。)

·听赏故事第4段,了解蚂蚁搬家的原因。

——你觉得蚂蚁会往哪里搬家?为什么?(了解蚂蚁的家在地底下,要下雨了,蚂蚁会往高处搬家。)

l大自然的秘密可真多。

·幼儿阅读故事插图,教师播放完整音频故事。

·播放雷雨前的小动物插图,说说更多雷雨前较常发生的自然现象。

——你知道雷雨前大自然还会发生哪些有趣的变化吗?

活动延伸

l在表演区投放兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰或服装、道具等,鼓励幼儿按自己的意愿扮演燕子、鱼儿、蚂蚁等,进行故事表演。

l在主题墙开辟“要下雨了”的板块,引导幼儿收集下雨前周围环境的变化,如蜘蛛收网、乌龟出汗、蜻蜓低飞等。

l说说下雷雨时的注意事项:打响雷时,可以把嘴巴张开,以免震坏耳膜;如人在户外,下雷雨时不到大树底下、电线杆下、旗杆下;在家看电视时,应将电视机关掉、电源拔掉……

活动提示

l分段听赏故事时,教师要避免组织形式的雷同。

l组织幼儿尝试角色表演时,教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力,表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

资源库

要下雨了

小白兔在山坡上割草。天气很问,小白兔直起身子,伸

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